一、        课题的背景

新时期，新的教育理念提出了“自主、合作、探究”的学习方式，科学与信息技术学科以培养学生良好的动手能力和创新精神为学科教学重点，同时也是学科的特色，在学科的教学活动中，学生基本上是以小组为单位参加学习活动，在教法上，教师最常用的也是“任务驱动法”，为了真正提高课堂的实效性以及重视学生在课堂中的收获，小组合作学习以生带生的学习模式，无疑是一种很好且有效的学习方式，同时也一定程度解放了老师，提高了教学效率，因此我们提出“任务驱动模式中的小组合作学习”为草根课题，通过研究来提高课堂有效性和学生学习的有效性。

二、        课题研究的预期目标

通过上个学年的草根课题研讨，让全组老师对课题有比较深的认识，每位老师的课题研究能力得到提升，把课题研究的收获实施于各自的课堂，课堂中能比较熟练地组织学生进行有效的合作学习，一定程度地提高课堂教学的有效性，提高学生学习的有效性；本学期，我们的预期目标是能更深入地进行课题，发现课题中的闪光点和创新点，让课题研究成果更上一层楼。

三、        课题研究的具体实施

1、              常态课的课题研究

常态课是课题研究的主阵地，在集体备课时，要重视课堂教学活动中小组合作学习的设计，主备人设计小组合作学习的方式方法，其它老师通过研讨，进行草根课题的研究，不断提升课题研究的实效性，具体分工为：五位老师分别就本周课里的小组合作学习设计进行阐述，其它老师提出个人见解，提升学习的有效性，特别是新老师苏老师在合作学习草根课题研究还是个空白，组内将多给苏老师学习研讨的机会，争取早日跟上步伐，在集体备课的研讨后，在本周的课堂中有效地实施小组合作学习，并能及时自我小结与反馈，通过每周的研讨，让草根课题做得扎实、有效，不断提升、提炼研究成果；

2、              教学研讨活动的重点研究

本学期的教学研讨活动中，组内的五位教师都将带着课题上一节公开课，除了评课、探讨本节课的有效性外，我们还将重点进行本节课草根课题的实施进行研究讨论，听课的几位教师针对本节课的小组合作学习进行重点评议，探讨“任务驱动模式中的小组合作学习”的方式方法、有效性以及创新的地方，通过教研活动的一轮公开课的说上评，让草根课题研究有个质的飞跃；

四、        研究步骤及人员分工

1、              小结上学年的研究成果，提出本学期的研究方向和方法；

2、              重识课题，找出课堂教学中的课题环节；

3、              在常态课及公开课中研究课题；

4、              小结展示课题研究成果

5、              人员分工：

课题负责人：李元清

课题研究（含执教、评课等）：李元清、黄威、段清华、姜广东、苏文建

课题资料整理收集：苏文建

课题小结、展示：李元清

五、        成果的收集与展示

1、              对课题实施的评议尽量形成文字稿以便存档；

2、              收集公开课学生课题环节的照片；

3、              收集教师课题研讨时的照片；  

4、              在教研组博客（http://blog.sina.com.cn/u/1996498563）中及时记录课题研究的过程。