低段英语备课组总结（2007-2008学年度第二学期）　　

张秀英　　

本学期一、二年段的英语课程设置都有较大的变动，在这样一个大环境下，创设英语教学特色，严把英语教学关成为我们低年段英语备课组的挑战性任务。从教师角度出发，唯有把教学工作的目的和过程明了于心才能有所创新；对于学生来说，在减少对英语的接触中仍旧能够保持对英语学习的兴趣和积极性才是英语教学的目的所在。针对这些特殊情况，本学期本备课组尽可能仔细地从各方面展开教研与学生展示活动，逐渐凸显出了低年段英语教学的特点。　　

一、打造精品课堂，积累课堂亮点，丰富学生口语。　　

语言在于运用和锤炼。一节课只有35分钟，一周只有3课时，课堂效率显得尤为重要。作为语言背景知识的课文显得繁琐和有难度，所以经过组内商讨，我们自主设立每一节课的教学焦点，即口语交际。每天针对天气，星期，问候，以点带面进行个别学生与全体学生的口语交际，一年级结合大量的英语歌曲歌谣诵唱，二、三年级结合课文中的常见话题（一般以模块为单位进行一周或两周的集中操练），让孩子们在反复的对话中了解语言，运用语言。　　

二、“同教材，异教法，新设计”的教研途径，让教师能够快速准确的进行教学设计。　　

虽然同为一个备课组，但是我们只有三个组员，每个老师单独负责一个年段的英语教学，如何让彼此之间有更多的教研话题成为我们思考的主要问题。这学期，我们采用“同教材，异教法，新设计”的教研途径，即随机采用每个年段教材各一份，在15分钟左右的时间内，三位教师撰写出一份要素齐全的简案，再互相交流。在这种交流过程中，我们发现很多平时应该要注意的备课与教学的要素。同时，通过这样的教研途径，让我们对不同年级的教材和学生有了一定的分析能力，在今后的教学中能灵活的针对不教材和学生作出迅速的处理。　　

对于组内教师的说课和上课，我们互相约定彼此之间“必须指出缺点，同时还要提供新点子”，让老师不仅上完一节课了事，在之后自己的教学中，结合大家给出的点子修改教学设计或流程，争取获得更好的教学效果。　徐艳艳　老师为了准备　林晓晶　老师的听课任务，进行了严格的说课和备课准备，大家积极地为她出谋划策，虽然最后因为　林晓晶　老师未能到校来听，　徐艳艳　老师还是又认真准备了一节课进行组内交流。　　

除了教育教学上的研讨让每位老师不断得到训练和进步外，老师们还积极参加学校的“两笔一画”基本功比赛，期中我组的　张秀英　老师荣获钢笔字和简笔画的两项二等奖。　　

三、让英语教学活动成为孩子生活中的一部分。　　

经常性的开展各种各样的学科活动，不仅可以给学生创造更多展示自我的机会，也给其他孩子带来非常深远的影响，他们能够较为深刻地体会英语学科的学习和游戏氛围，会为了参与这些活动而积极努力地投入学习。我们的目标是让学生乐在其中，让家长颇有印象，让学校感受深刻。不仅涉及的学生人数多，体现英语说、写、演等方面的特色，而且影响深刻，效果实在。　　

一到三年段的年段展板旁边都会有一块“英语园地”，每学期都会有几次的主题更换。尤其是在二年级的英语园地中，最后一期的“英语课间操”，结合孩子平时的运动生活和课文中所学的知识，孩子颇有兴趣，经常在课间围观操练。　　

我觉得一个学校的英语特色不在于每个孩子的英语分数有多高，而在于是否有一批孩子能够努力的、自然的、快乐的去说英语、去表演英语。在6月份的庆六一英语主题晚会中，一年段由　戴亚真　老师一手带出来的英语歌曲歌谣兴趣小组脱颖而出，成为大家刮目相看的一群可爱的英语之星！三年段的英语剧表演完全超过了四、五年级的水平，但是孩子们说的、演的都特别的自然，顺畅！二年级采用小组表演的方式，以较大的空间发挥了孩子的口语与理解能力。　　

同时，二、三年段在5月份举行了英语字母和单词的书写比赛。我们采用全员参与，展示优秀作品，表扬进步学生的方式，鼓励孩子扎实英语书写基础。为今后的学习做好充分的铺垫。当孩子们热切的关心“我的书写作品如何”时，我感觉到我们的目标正在一步步实现。　　

作为一个成长中的组织，我希望我们在今后的工作中能够抓住任何一个来到面前的机会，并争取任何可能到来的机会，然后积极去准备，那么我们一定能够成长的更优秀！