所谓基本素质的培养，就是指注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力和手脑并用实践能力的培养。基本素质是孩子发展成才的重要基础。　

　　注意力　
　　注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼儿的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的无意注意。这种注意显得轻松，无须意志努力，但不持久。父母应有意识地培养孩子以意志控制的有意注意，这样才能使孩子把精力投放到应该从事的活动上来，并取得较好的效果。如能经常引导，孩子的有意注意就能得到较快发展。　

　　观察力　
　　观察力是有目的、有计划地感知事物的能力。对幼儿来说，主要是观察身边的人、物和环境，父母应有意识地引导孩子观察感兴趣的事物，同时训练孩子用自己的语言对事物加以描述。　

　　记忆力　
　　培养记忆力的方法很多，最重要的是调动孩子的积极性，教会孩子明确记忆目的、掌握科学的记忆方法。在众多记忆方法中，“先密后疏复习法”是最有效的方法之一，它是指在记住某一知识之后的当晚或次晨必须进行第一次复习，第二次复习应在此后的30小时内进行，以后，复习的时间可逐渐延长。　

　　孩子上小学了，父母的心情是希望与担忧并存，希望：孩子能好好念书，让他们少花些心思；担忧：孩子不认真学习，上课做小动作，回家不安心写作业……

　　对与这些担忧，父母对待还是有些区别的，“上课不认真听讲”虽然父母非常担心这个问题，可是毕竟自己不可能陪孩子上课，也无暇顾及，可是不安心做作业就不同了，就发生在自己的眼皮低下，最让父母头痛。

　　孩子不安心写作业有哪些表现?

　　安静型

　　一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉；

　　拖拉型

　　有些孩子做功课就像是在无休止的长跑，从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质量低下、漏洞多多、错误百出；

　　好动型

　　有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会儿，就要跑东拿东西吃，跑西上厕所，一句话——没有停下来的时候。

　　当然，父母不可能放人不管，比如，采取严加“管教”的方法：不能完成作业，就不准吃饭、不准睡觉、不准看电视，不准……有的父母索性坐在孩子旁边加以监督，甚至采用体罚手段。然而，事实上，收效甚微。

　　1 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

　　2 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

　　3 主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

给孩子温暖、充满关怀的照顾